415、机动车驾驶员培训教学大纲》按照“分阶段教学、分阶段把关”的培训模式，将培训过程分为（ ）。
A、三个阶段
B、四个阶段
C、五个阶段
答案：B
分析：《机动车驾驶员培训教学大纲》按照“分阶段教学、分阶段把关”的培训模式，将培训过程分为了四个阶段，规定了每一教学阶段的教学项目、教学内容、教学目标和教学手段。在教学过程中，通过阶段考核来检验每一阶段的培训质量。
编写实际操作课教案时，教练员除了确定训练（ ）外，还应明确训练的重点和难点问题。
讲授教学法是教练员和学员之间___的教学方法。( )
汽车陷入泥泞中，驱动轮一个旋转，一个不动，是（ ）起的作用。
通过车辆安全检视，能够（ ）。
考驾驶证是公安部门的事，所以，教练员不必掌握考驾驶证的全部评判标准。
在教学过程中,教练员只须注重学员操作技能的培养,无须培养学员的心智技能。( )
利用挂图进行教学生动.直观,因此教练员无须对挂图进行讲解。( )
驾驶机动车在居民小区遇到这种情形要连续鸣喇叭。（如图）（ ）
学员上坡起步操作失败，反复多次仍未掌握要领，越急越做不好，这时就不必重复练下去。
教练员应当在学员痼癖动作定型后及时帮助克服。( )
学员观察敏锐和判断快捷后，可提前发觉道路交通情况，提前做好操作准备，可减少仓促应变，缩短（ ）。
一天当中,教练员针对一名学员完成一个连续的教学过程之后,应当___。( )
图中（ ）表示减速或停车让行。
教练员可以结合亲身经历.见闻或相关驾驶经验进行教学。( )
机动车驾驶人初次申领机动车驾驶证后的（ ）为实习期。
如果轮胎出现裂口，应当放气降压后才能继续行驶。（ ）
换挡过程中挂错挡或挂不上挡，不会增加燃油的消耗。
驾驶培训的特征是（ ）。
对意识清醒的伤员，救援人员应先询问和判断伤员疼痛或不适的部位，将伤员搬移至安全区域后再实施救护。
在驾驶操作训练中,教练员主要结合___等教学项目来培养学员的车体感知能力。( )